يعيشُ العالمُ في العصرِ الحاليِّ ثورةً علميةً وتقنيةً وتكنولوجيةً كبيرةً، أثّرتْ في مختلفِ جوانبِ الحياةِ، ولا سيّما قطاعُ التعليمِ. وقد ظهرتْ تقنياتٌ وتطبيقاتٌ حديثةٌ أصبحَ معها الوصولُ إلى المعلوماتِ أسهلَ وأيسرَ، بفضلِ الأجهزةِ الذكيةِ. وجاءتْ هذهِ التقنياتُ لتتوافقَ مع متطلباتِ الجيلِ الرقميِّ، ومن أبرزِها وأوسعِها انتشارًا تقنيةُ الواقعِ المعززِ (AR)، وتقنيةُ الواقعِ الافتراضيِّ (VR)، وتقنيةُ الواقعِ المختلطِ (MR)، التي تسهمُ في إنشاءِ بيئاتٍ تمكّنُ المستفيدينَ من تجربةِ عوالمَ رقميةٍ واستكشافِها، وتوفرُ لهم فرصًا تفاعليةً تتجاوزُ حدودَ الواقعِ التقليديِّ.

والواقعُ المعززُ هو تقنيةٌ تعملُ على دمجِ العالمِ الحقيقيِّ بعناصرَ رقميةٍ افتراضيةٍ، باستخدامِ وسائطَ متعددةٍ، كالصورِ ثلاثيةِ الأبعادِ، والمؤثراتِ الصوتيةِ والمرئيةِ، بما يسهمُ في توفيرِ تجربةٍ تفاعليةٍ غنيةٍ. وتعتمدُ هذهِ التقنيةُ على التكنولوجيا والخوارزمياتِ وتقنياتِ الذكاءِ الاصطناعيِّ لعرضِ عناصرَ رقميةٍ ثلاثيةِ الأبعادِ في البيئةِ المحيطةِ. وبذلكَ، تضيفُ عناصرَ رقميةً تفاعليةً إلى العالمِ الحقيقيِّ من خلالِ كاميراتِ الهواتفِ الذكيةِ، أو سماعاتِ الرأسِ، أو النظاراتِ الذكيةِ. ويجمعُ الواقعُ المعززُ بينَ البيئةِ الماديةِ والعناصرِ الافتراضيةِ التي ينشئُها الحاسوبُ، ثم يعرضُ هذهِ العناصرَ ضمنَ مجالِ رؤيةِ المستخدمِ، بهدفِ تحقيقِ تكاملٍ بينَ العالمينِ الحقيقيِّ والرقميِّ، بما يعززُ التجربةَ ويثريها.

والمختبرُ الذكيُّ فهو بيئةُ تعلمٍ جاذبةٌ، تضمُّ وسائلَ تعليميةً افتراضيةً لطلبةِ المدارسِ في مجالِ العلومِ، ويهدفُ إلى تحقيقِ فهمٍ أعمقَ للمفاهيمِ العلميةِ الواردةِ في مناهجِ العلومِ ، ويستهدفُ طلبةُ المرحلةِ الابتدائيّةِ( الصّفُ الرّابع والخامس والسّادس في مادّةِ العلومِ) ، و طلبةُ المرحلةِ الأساسيّة (الصّفُّ التّاسعِ والعاشرِ )  في مادةِ الكيمياءِ وعلومِ الأرض.